Детский логопед

Кудрявцева Марина Максимовна

Ближайшие приемы:

Кудрявцева Марина Максимовна, логопед, прием детей с рождения в Лахта Джуниор

Марина Максимовна Кудрявцева — детский логопед с клиническим образованием и глубоким опытом работы с детьми с задержкой речевого развития, неговорящими детьми и сложными случаями, включая генетические, психоневрологические и психические нарушения. Спец

Причины обращения

Полное или частичное отсутствие речи
Нарушенная речь в структуре тяжёлых психоневрологических и генетических состояний
Трудности связной речи, аграмматизмы
Низкий уровень понимания речи
Трудности в обучении: нарушения письма, чтения
Невнятная, неразборчивая речь
Нарушения слоговой структуры слова
Сложности в формулировке мыслей и построении связной речи
Профилактический осмотр — если вы просто хотите убедиться, что развитие речи идёт нормально
Тревога родителей — если вам кажется, что что-то идёт не так, но вы не можете точно сформулировать, что именно

Образование

ФГБОУ ВО СПбГПМУ, факультет клинической психологии, кафедра логопатологии, логопед, 2021 г.
ФГБОУ ВО СПбГПМУ, магистратура, факультет клинической психологии, кафедра логопатологии, логопед, 2023 г.

Повышение квалификации

Базовые принципы формирования речи у неговорящих детей Т.Грузинова, Е.Гурина, 2025 г.
Психиатрия в 8 частях, Елисей Осин, медицинская школа «СоОбщение», 2025 г.
«Развитие понимания речи у «неговорящего» ребенка» Марина Алексеевна Решетко, 2025 г.
«Логопатология детского возраста» ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет» Минздрава России, 2025 г.
Нарушения поведения у детей и подростков DocMed, Елисей Осин, 2024 г.
Психиатрия DocMed, Елисей Осин, 2024 г.
Нарушения слуха и понимание речи Лынская М.И. и Ольга Сухова, 2024 г.
Неговорящие дети: диагностика и коррекция. Сенсорная алалия. Трудности поведения. Марина Алексеевна Решетко, 2024 г.
«Про фонетику» Марина Алексеевна Решетко, 2024 г.
«Про фонематику» Марина Алексеевна Решетко, 2024 г.
Институт раннего вмешательства, 2024 г.
«Классификация речевых нарушений: грамотное заключение логопеда» Лынская М.И., 2024 г.
Курс «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» Лынская М.И., 2024 г.
«Сбор анамнеза как отдельный этап дифференциальной диагностики» Лынская М.И., 2023 г.
Программа повышения квалификации «Документация логопеда образовательной организации» Д.А.Щукина О.В.Елецкая, 16 часов, 2022 г.
«Диагностика дислексии» А.Н. Корнев, 2022 г.
«Программа помощи русскоговорящим детям с нарушением чтения» А.Н. Корнев, И. Балчюниене, 2022 г.
Семинар 0-3 лет. Основы интеллекта. Сон. Речь. Иностранные языки. Горшок Валентина Паевская, 2022 г.
Цифровой метод коррекционного обучения ‒ доступная и эффективная помощь детям с нарушениями чтения и дислексией Корнев А.Н, 2021 г.
«Методы раннего выявления предрасположенности к дислексии» Корнев А.Н., 2021 г.
Неговорящие дети раннего дошкольного возраста. Задержки речевого развития различного генеза. Подходы к коррекции нарушений Н.В. Нищева, 2021 г.
«Партнерство логопед-родители в оказании помощи детям с нарушениями чтения» Корнев А.Н, 2021 г.
«Логопедическое заключение» Марина Решетко, 2021 г.
Семинар- практикум «Логопедическая диагностика детей 2-3 лет. Обзор клинических случаев: логопедия для практиков» Решетко М.А, 8 часов, 2021 г.
«Формирование понимания речи у ребенка через ее использование» Татьяна Грузинова, 2021 г.
«Клиническая логопедия 2» Олеся Тарасова, Оксана Виноградная, 2021 г.
«Дислексия: помощь, которая приходит в дом» А.Н. Корнев, 2020 г.
«Школа молодого логопеда» Ольга Елецкая, 2020 г.
Практический интенсив «Заикание: симптоматика, современные методы коррекции» Лого-Эксперт, 2020 г.
Диспраксия Марина Решетко, 2020 г.
Диагностика: теория и практика Марина Решетко, 2020 г.
Фонематическое восприятие. Начальный этап Ольга Сухова, 2020 г.
Заикание: традиционная и авторская концепции мозговых механизмов и коррекции Татьяна Визель, 2018 г.

Участие в симпозиумах и конференциях

International Scientific Conference «Language Acquisition: Problems and Perspective». Liepaja University. Устный доклад «Формирование понимания письменного нарративного текста у учащихся 3–4 класса с ЗПР: пилотное исследование» (в соавторстве с Балчюниене И.), Латвия, 2021 г.
Конгресс с международным участием «Здоровые дети – будущее страны». Устный доклад «Формирование понимания письменного нарративного текста у учащихся 3–4 класса с ЗПР с нарушениями понимания текста». СПб., 2021 г.
Summer Neurolingustics School – 2020. Стендовый доклад «Linguistic dysfluency in the discourse of the 3rd-4th-grade students with the high vs. low level of comprehension of written texts» (в соавторстве с Балчюниене И.). Мск., 2020 г.
IX Международная научно-практическая конференция Российской ассоциации дислексии «PROчтение: дислексия в 21 веке». Устный доклад «Уровень понимания художественного повествовательного текста учениками 3–4 класса». Мск., 2020 г.
Dialogue – 2020. Устный доклад «Особенности речевых сбоев в диалоге «школьник-взрослый». Сравнительный анализ корпусных данных учеников 3–4 класса с высоким vs. низким уровнем понимания печатного текста». Мск., 2020 г.
Второй Санкт-Петербургский Логопедический Салон. Стендовый доклад «Дети с аутизмом. Нежелательное поведение и его связь с уровнем сформированности коммуникативных навыков» (в соавторстве с Балчюниене И.). СПб., 2020 г.
Всероссийский студенческий научный форум «Студенческая наука – 2020». Устный доклад «Уровень понимания устного и письменного художественного текста учениками 3–4 классов: результаты скрининг-обследования». Доклад вознагражден дипломом 2 степени.

Публикации

Кудрявцева М.М., Балчюниене И., Катаева В.В. Дети с аутизмом. Нежелательное поведение и его связь с уровнем сформированности коммуникативных навыков / Н.В. Нищева (сост.) // Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2022. С. 140–145.
2. Кудрявцева М.М., Балчюниене И., Катаева В.В. Дети с аутизмом. Нежелательное поведение и его связь с уровнем сформированности коммуникативных навыков // Дошкольная педагогика. 2021. № 9 (174). С. 38–39. [РИНЦ]
Кудрявцева М.М. Уровень понимания печатного текста учениками 3–4 класса с задержкой психического развития // Forcipe. 2021. Т. 4. № S1. С. 333. [РИНЦ]
Кудрявцева М.М. Особенности речевых сбоев в диалоге «школьник- взрослый» Сравнительный анализ корпусных данных учеников 3-4 класса с высоким VS. низким уровнем понимания печатного текста // Dialogue – 2020. Conference Proceedings.
Кудрявцева М.М. Уровень понимания устного и письменного художественного текста учениками 3–4 классов: результаты скрининг- обследования // Forcipe. 2020. Т. 3. № S1. С. 245–246. [РИНЦ]
Кудрявцева М.М. Уровень понимания художественного повествовательного текста учениками 3–4 класса. В сборнике: РROчтение: дислексия в XXI веке. Сборник материалов IХ Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии. М., 2020. С. 114–116. [РИНЦ]
Балчюниене И., Кудрявцева М.М. Навыки создания устного нарратива в дошкольном возрасте: кросс-языковое исследование литовских и русских детей с общим недоразвитием речи. В сборнике: РROчтение: дислексия в XXI веке. Сборник материалов IХ Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии. М., 2020. С. 37–41. [РИНЦ]
Kudryavtseva M.M., Balčiūnienė I. Linguistic dysfluency in the discourse of the 3rd-4th-grade students with the high vs. low level of comprehension of written texts // Summer Neurolinguistics School – 2020. https://osf.io/9w6ey
Кудрявцева М.М., Балчюниене И., Катаева В.В. Дети с аутизмом. Нежелательное поведение и его связь с уровнем сформированности коммуникативных навыков // Коррекционная педагогика. 2020. № 3. С. 7–10.

Область особых клинических и профессиональных интересов

Диагностика и коррекция речевых нарушений у детей с редкими генетическими, неврологическими, психическими заболеваниями
Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Выстраивание речевого и коммуникативного развития с учётом когнитивных особенностей
Ранняя диагностика и развитие речи у детей до 3 лет
Дифференциальная диагностика нарушений речи при сложной клинической картине